比赛结束后，一中食堂安排了球队吃饭，校长黄静也参与。毕竟是重点中学，仅从食堂就可看出与农村中学的巨大差异，虽和校外的餐馆无法相比，可杨雨峰感觉与居乐相比简直就是天堂了。
校长黄静也和姜大山不是一个层次，这点杨雨峰有着很清晰的感觉。表面上，黄静很随和。对，杨雨峰就是有这么种感觉，这种随和使杨雨峰对他有一种莫名的信任，就好像是交往了几十年的那种经历过生死的朋友一样，仿佛即使把自己的生命交给他也愿意。而且，最重要的一点是，杨雨峰感觉黄静身上好像缺少领导所需要的那种“神秘感”，表现出很普通、很真实的样子。而在姜大山的身上是不具备的！
所以，杨雨峰觉得自己很幸运。对自己的将来充满着信心。
“雨峰，下午到我那儿去喝茶。”
汪必全很自然的对正在吃饭的杨雨峰说道。他其实也是受了黄静的吩咐，让他和杨雨峰加强沟通，把学校的一些情况让杨雨峰更快的能够了解；更重要的是，把握一下杨雨峰上课的水平。虽然他不怀疑杨雨峰的能力，师大毕业的不可能差，而且能把足球踢好的人上课怎么会差呢？！
周老师好像没注意一样，只是对着黄静笑了一下，点了一下头。
“好的，我刚好下午也没有什么安排。”
他知道，林呈珠不会叫自己做什么事，她晓得杨雨峰来一中不仅仅是踢球的，肯定有其他的事情，中途是不会来“查岗”的，只需要完事后给她打电话就行了。
这是一栋三层楼的小楼房，每层只有两间屋子，坐落在一中靠北面的围墙边，和其他的建筑一样，外表被粉刷成白色。顺着楼梯上去，在三楼靠东边的一间大约三十平米的屋子，是一中的团委办公室，也是文学社主要的活动地点。汪必全课后大多数时间都是在这儿，他是学校的团委书记。杨雨峰走进里边，见中间摆着五张靠在一起的办公桌，其中四张两两相对，靠最里面有一张刚好放和其他的垂直着摆放。每张办公桌前都有一把椅子。进门对着的右角落是一个比较大的木质立柜，杨雨峰猜测可能是摆放文件一类的。在立柜的旁边是台电脑，前面一点是一个饮水机。
汪必全把背在身上的包随手扔在办公桌上，把桌上的一个有盖子的瓷杯用水洗了一下，又打开办公桌的一个抽屉，从里边拿出一包茶叶，给杨雨峰泡上一杯茶水。杨雨峰环顾着整间屋子，递一支烟给汪必全。
“你这地点很不错呀！”
“我上完课后几乎都在这里。没事的时候写一下毛笔字，到下午的时候约老师踢足球。而且，我们踢完球后吃吃饭，也很喜欢在这里聚一下。”
杨雨峰注意一下，办公桌上摆着一些字帖，还有几张写过毛笔字的纸张。杨雨峰的字很差，特别是钢笔字写的龙飞凤舞的，他自己都觉得很别扭，花了很多功夫和很长的时间练书法，可效果非常的不好。
“我以后要和你练一下书法，我的字写的太丑了！”
“没问题！而且，我们可以经常在一起，和学校其他喜欢踢球的人多交流，能够更好的彼此促进。”
杨雨峰喝了一口茶，感觉味道很不错。两人随意的谈着和足球相关的东西，汪必全年龄稍长，过去也在农村中学教了一段时间的书才调到一中的。使杨雨峰感觉惊讶的是，汪必全很客气，对所遇到的人都有着一种热情，这是杨雨峰所不具备的。杨雨峰虽然从内心里没有对任何人有偏见，但只要对某人有了一种看法，就会很轻易的表现出来，让别人清楚自己的态度。这是他的弱点，林呈珠也是这样的，但比他要好一点。
“雨峰，明天去我们班上堂课。你到一中虽是以踢球的名义，但肯定得上课。校长相信你能够胜任，觉得也没有必要非要让搞教研的那些人一起来，但还是要走一下形式。我也给你透露一下，说不定校长到时候也会来的，你可要用心准备一下。”
杨雨峰感觉到汪必全还是比较诚恳，至少对自己够真诚的。他清楚，一中和自己所在的学校毕竟不同，所牵涉的东西是自己无法理解的，来一中上课至少得有个说法，踢球的原因很牵强。如果自己能胜任高中的教学，其他人也就不会说什么了。
“谢谢你，我一定好好准备。你们班要上哪篇文章了？”
“徐志摩的《再别康桥》。”
汪必全的书法可真好，隶书写的很有韵味，魏碑更是有着一种风骨。杨雨峰才知道，自己过去所练的赵体还真是不着调，字是好看，可没有那种自己也说不出的一种精神气在里边。杨雨峰写了几个字后，汪必全建议他改练颜体，说赵体对钢笔字的作用小，而练颜体要好得多。
第二天早晨，杨雨峰和林呈珠在早自习时就到了一中。本来杨雨峰让林呈珠在家睡觉的，可自己还在床上就被她打电话叫醒，早早的就在自己家门口等着了。在居乐工作也一年多了，林呈珠还没听过自己的课，用她的话说，杨雨峰做事她放心。杨雨峰很惊讶的望着林呈珠，想从她脸上看出个所以然。
“看什么看！没见过美女！”
“没见过，还真不一样！”
“知道就好了，也好让你清楚，心里要有数！”
“我很有数的！”
自从杨雨峰确定要到一中后，林呈珠的父母，特别是她母亲对杨雨峰的态度也改变了，而他父亲倒显得波澜不惊。杨雨峰觉得也很正常，喜欢人家的姑娘，可应该具备至少的责任心吧，特别是做母亲的，你应该有能力保证人家姑娘的人生！
说实在话，杨雨峰刚站在讲台上还是有点紧张的。学生们很好奇的看着他，汪必全好像很随意，而让他觉得很欣慰的是林呈珠对他微笑着，充满着一种信任的微笑。更使他很感动的是，校长黄静也微笑着看着他，既是鼓励，又有着信任。
他先让学生先自己默读一篇，感觉诗歌的情感，体会作者的心情，自己也在心里梳理了一下整体课的流程。
“好了，同学们，我想大家对作者在这篇诗歌里边的情感都有了自己的感受。那我们接下来就具体的讨论一下作者在诗歌里的情感具体是怎样的？哪位同学给我们说一下。”