020一根火柴（！）
姬潜龙是知道学生崇拜他的，也知道崇拜的原因并不仅仅是课上的功夫。他的言行举止和穿着打扮也是一个原因。这从同学们看他的眼神和问他的问题就可以清楚地知道。他的言谈之间、举手投足之间、眉宇之间，同学们都会捕捉的。有时弄得比他自己还要知道自己。
当然了所有这些都不会影响同学们学习化学而只会增加他们学习化学的动力和效果。而其他班级的学生也常有与他攀谈的，甚至摸摸衣服，问问是什么料子的，问为什么这么有棱有角笔挺的，穿得这么好看。这里的学生绝大多数是山里来的，亲近感不到一定程度，他们是不会有这样的大胆举动的。他们对老师基本是敬而远之。
他所教的高补班的班长率先提出要参观他的宿舍，说是向老师学习怎么生活。姬潜龙答应了他们，班长说他们集中一次性来，避免打扰老师正常生活。后来，高二的两个班也集体来参观。参观的效果如何，学生没有讲，姬老师也没有问。
高二学生还多次提出要做化学实验。个人提，化学课代表和班长代表全班提。但这是全校性质的工作安排，而生化组教研组长辛老师从未提过此事。
姬潜龙并不知道这些，以为是化学老师个人的事情，也就答应了学生。对学生提出高一时从来不做化学实验，要么微笑不回答，要么以那时器材和药品没有到位为理由搪塞过去，其实他也不知那时有没有。他自以为自己已经很好地维护了同行的和学校。但心里对辛老师不做实验很不以为然，心想到自己这里一定要改变。“化学教学怎么能不做学生实验呢？动手能力可是与理论水平、考试分数同等重要的。”他在心里这样对自己说。
所以当副校长兼教导主任的杜老师杜副校长（在称呼时副字都会被省略）回答他学校没有化学教学模型时，他就找萝卜做了电子云模型，又到山上挖黏土和泥巴搓小球，然后用竹子枝干做小棒连接，做成金刚石碳原子结构模型。用小球、小棒和棉线做成石墨碳原子结构模型。