理宗看了众学者的奏章，沉思了片刻之后转向史弥远问道：“众学者虽说言语间有些偏颇，但其提议却也有些道理，只是改变科举制度一事又牵涉甚多，倒不能太过草率了，众聊以为该当如何？”他这话听起来像是在征求众人的意见，却是对史弥远一人说的。
吏部侍郎聂子述也站出来道：“李御史所言甚是，科举对于知识的普及与民间的读书风气起了相当的推动作用，这才使得民间文风日盛。王安石大人当时也曾试着取消诗赋、帖经、墨义，而专以经义、论、策作为考核标准，后经多次实践也被认明为不可取，而如今的科举考试内容又重新回到以前的方式，就证明有其存在的道理，况且现在的考试又偶尔会加入经义、论、策的内容，已算是极为全面了，因此臣认为，考试制度万万不可随意更改。”
李不伟略一思索，道：“皇上，科举制度自唐代就已存在，到了现在仍然是选拔人才的重要途径，可见其有一定的合理性。但如今事易时移，却也不可一味地效仿古人，众学者提出在考试内容中加入数学与科技知识，也有其一定道理。大宋的冶炼、铸造、机械、加工、纺织等技术已超过别国甚多，只是一部分技术精髓仍然掌握在一些民间工匠的手中，而一些化学物品的制取又多为方士所精通。皇上与众位大人想必也见到了火炮的威力、望远镜的神奇、以及电动机的精妙，这些东西之所以能制造出来，全得益于众学者所说的数学、物理与化学知识。臣固然可以将这些知识尽数传授与众学者，但如果这些知识被我朝最重要的人才选拔机制拒之门外，试问过了多年以后，还有没有人再对此感兴趣？即使有，恐怕也只在民间流传。因此臣的意见是，皇上不妨考虑众学者的建议。”
理宗沉吟道：“李卿所言甚是有理，只是科举涉及到我朝官员录用，如要改变却也需慎重行事。”
旁边又有一人站了出来，众人一看，原来是丞相史弥远。史弥远道：“皇上，其实科举考试自唐代就已存在，如今我朝又对其进行了多项改进，例如现在的考试放宽了录取的范围，又确立了三年一次的三级考试制度，另外在考试时实行糊名和誊录，也大大减少了徇私舞弊等现象，更为重要的是，我朝的科举在考试内容上也较唐代之时做了较大的改进，原来的进士科考帖经、墨义与诗赋，本身就存在许多弊病，进士以声韵为务，多昧古今，明经只强记博诵，学而无用。太宗在位之时已发现这些弊端，这才着手于科举改革，我朝现在的考试制度正是沿用了太宗当时的体制。想当初太宗之所以改革旧制，也是为了适应我大宋朝当时的状况，如今我朝既然面临同样的情形，再次改革倒也无可厚非，只是其中又要把握一个度，不能改得太过了。”
众人一时讶然，心想史丞相竟然也支持这李不伟的说法，这可真是奇了，又或许丞相另有安排？众人一时惊异不定，又听李不伟道：“丞相所言甚是，虽然目前需要做一些变某，但原有的一些考试内容却也拼弃不得。例如，作为地方的治理长官，倘若没有渊博的学识，又如何得以高瞻远瞩、深思熟虑呢？臣有一提议，便是在将目前的选拔人才方式进一步细化，有志参与朝政或治理国家的，便专攻经义、策论，对于那些准备在学术上有所作为的，则专攻科技一类，如此便可两全齐美。”
又有人问道：“李大人方才所言倒也有些道理，这些专攻经义、策论之人，日后自然可以步入仕途，或者至少也能成为一方官职。可这专攻技术之人，却大多不适合做官，只能在在官办的研究机构中有所作为，又或是回到民间作坊，如此一来，又有谁愿意放着官不做而去研究这些技术呢？”
李不伟笑道：“这便是问题的关键了。想当年沈括大人不也是在多处任职，或为文职，或为武职，与技术自然沾不上边，可《梦溪笔谈》却是沈大人多年的研究成果，由此可见科技与策论本无矛盾之处，二者甚至还有相辅相承之效。”说到沈括，众臣一时都无言以对。沈括可以说是科学通才，他先后任主簿，县令、司理参军，司天监翰林学士，甚至带兵征讨辽国，虽说晚期与苏轼有过一些文字狱的不愉快，后又被贬职，但提到其学术，众人无不佩服。
李不伟又道：“如今民间的生产多为手工作坊，百姓制造出来的商品又多为自用，除了一些大型作坊外，许多商品只限于在当地流通，可以称之为自给自足。但众位大人试想，倘若我朝的科技发展到一定程度，再将生产工具加以改进，便会提高生产效率，从而实现大规模的商品生产。如此一来，百姓自然较以前更为富裕，我大宋的国力也自然更为强盛，因此可以说，科学技术才是第一生产力。”
众人一时沉默不语，又听理宗道：“李卿说得好，科学技术是第一生产力！嗯，此话总结得恰到好处。方才李卿说到要将选拔人才的方式进一步详细划分，其实朕也觉得此举可行。目前的学术传播途径颇有不畅，如今无论是读书人还是民间工匠，大都是以师傅教徒弟的方式进行知识的传授，这种方式显然有所限制，使得一些技术无法广泛运用。朕与史丞相已商议过了，丞相以为，目前应该开设一个大型的学堂，集全国各类人才于一地，再将各种学科详细分类，由专业的教师进行讲授。这几个月以来李卿讲授给众学者的知识，以及凭借这些知识制造出来的器具，朕与众卿也已见到一些，但过得几十年之后，目前掌握这些知识的人已不在世上，试问又如何让这些知识能够全面地流传于后世呢？不知李卿对此有何看法？”
李不伟忙道：“皇上，臣也认为开设一所普及科技知识的学堂已是势在必行，而学堂之中还须具备各种实验室以作为研究之用。学堂中讲授的学科，臣已有了一些计划，而授课的教师也可以从目前的众学者中选择。至于学生的来源，可以在随后的每年，从大宋民间招收一批有识之士，再以二到四年为限进行学习，如果考试合格，便可授予证书，而持有此证书者自然可以优先进入朝庭的各种研究机构。倘若有人不愿进入官方研究机构，也可以凭借这些知识在民间有所发展，如此一来还可以将民间的各项技术带动起来。”
李不伟所说的，自然是参考后世的大学模式，然后结合当时的情形所提出来的一种方案，众人一时都已听得呆了，又听李不伟道：“这个学堂可以称之为大学，意为我大宋朝在科学技术上的最高学府，但其学生来源，却要更多从年青人之中选拔了，因此臣又有一提议，皇上可以在全国找几个试点，开设一些学堂专门讲授一些预备知识，这些学堂可以称之为中学或小学，也就是教育要从娃娃抓起，正所谓教育要面向未来，说的也是这个意思。”
话音刚落，忽听有人喝彩道：“说得好！好一个教育面向未来！”众人一看，原来说话的正是史弥远，他这几个月对于科学技术所带来的震撼已有体会，原本也是想着大宋朝应该重视技术学科，如今听了李不伟的一番教育理论，不禁为之喝彩，又道：“只是李大人有没有想过，要建造如此一座大学，所需的人力与物力却也不是小数目，不知李大人有没有考虑好解决的办法？”“这……”李不伟一时语塞，在他想来，自己只负责提出建议，而钱的问题自然是皇帝与朝庭的事，如今听史弥远这么一问，也不禁呆在当地做声不得。