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第五十二章 怼人从不带脏字(1 / 2)

 学校并不是真的将所有希望都寄托于王宏一人身上。

之所以营造出这样的氛围,让学生之间有个竞争,也是目的之一。只不过,将王宏这个榜样,列为标靶了。

事实上,在这几天,不管是高一的,还是高三的,所有的班主任语文老师,都在找各班作文比较好的同学,督促他们交上一篇作文来。

就当是预备吧。

这种情况很正常,向瑞立并没有给王宏施加压力。这个学生自主性很强,很自律,并不是施加压力就能得奇效的。

就是王宏这时候放弃参加征文比赛,向瑞立也能理解,并一如既往。

今天王宏交上来作文,向瑞立并没有在教研室说明。这几天一直有学生作文交上来,在各个年级教研室都有评论,甚至各年级教研室相互传阅,却没有一篇作文能获得多数老师的认可。

甚至在向瑞立看来,真的没有够格推荐参加征文的,达不到那个水平。

所以,王宏给他交来作文,他觉得自己先有个初步评价,觉得有必要再考虑拿出来。

反正这两天老师们似乎在有意识的忽略提及王宏。

打开王宏给的稿纸……说真的,就单纯说王宏的字,绝对会给看到的老师一个好影响,都好过市面上字帖的那些字了。

敢为天下先……这绝对是与当下时事最为契合的作文题目。

“民族有三宝,一曰抗争,二曰坚韧,三曰敢为天下先。”

引用老庄道德经,却直接改变了意思,由单个的人,上升到一个民族。

不能说立意不高。

开篇明意,提纲挈领。

“普罗米修斯在偷上帝火种时,燧人氏钻木取火。”

“大洪水末日来临,看着躲进诺亚方舟的西方民众,大禹带领着我们先祖,最终战胜了洪水。”

“赫利俄斯乘坐四轮红日接受西方民众拜祭时,后羿射掉了炙烤大地的九轮太阳,夸父追逐着,意欲摘下。”

“西西弗斯日复一日的推着大石头,接受神的惩罚,愚公向太行王屋宣战,移走了阻挡出行的两座大山!”

“从上古,我们的祖先就告诉我们:面对困难不妥协。于是,抗争、坚韧、敢为天下先便流淌在我们的血脉中,从未断绝。”

“赵武灵王胡服骑射,让赵国一跃成为北方强国;商鞅徙木立信,为秦之一统奠定基础;王安石青苗成法,民不加赋而国自用;张居正一条鞭,拯救垂危之大明财政…~”

(这时代的历史观对于王安石、张居正的评价是绝对正面的。另外,本来也想写几百字大气磅礴、热血沸腾的作文,写了,自己倒过来看,却发现,除了有可能404,很难让人热血,倒是会让人觉得牵强。所以,就这样了。)

看到这里,向瑞立不由拍案叫绝,没忍住喊出一声“好!”

王宏的文章,开篇直接点出中心思想,然后以时间为轴线,从上古、中古,再到近代、当代,借每个时代敢为天下先的实例,来论证敢为天下先的意义。

最终说到南海边的诗篇……这一为天下先的勇气,针对天下大势,论述这是整个民族的选择,整个民族也必将因这一次的敢为天下先而走向复兴,走向胜利,走向辉煌!

这一声好,自然引起了教研室其他老师的注意,也是用这种方法,不专门的拿出王宏的作文,却又能让别人想看到王宏的作文。

事实上,就在杨柳夺过去,再以相当标准的普通话读出来以后,整个教研室静悄悄的。

原本担心,甚至已经完全不看好王宏的老师们,听到杨柳抑扬顿挫的朗读王宏作文,再看看自己有心推荐的作文,很有脸颊发烫的感觉。

谁说王宏格局不大了?谁又说王宏思维狭窄了?又是谁曾私下说过王宏放弃了?都有谁议论过王宏江郎才尽了?

就王宏作文中引用的典故,在整个高二教研室,也不是全部熟知,甚至有些名字,都是第一次听说。

向瑞立毫不犹豫的签下自己的名字,作为强烈推荐人。

而同年级的所有语文老师,都一样,一致抛弃所有的备选,直接强烈推荐王宏的作文。

而这一切,在学生之间知道的不多,甚至说没有,就连关思凌都一直以为王宏是放弃了这次的征文比赛。

担心自己这表哥心情不好,每天都陪伴着,甚至都不会说起征文的事。

都成了一中习惯了。

晚自习结束,王宏收拾课桌,准备离开,却发现关思凌不在教室。

疑惑的走出去,却见教学楼的走廊里聚了一群人,争辩声挺大。

隐约听到有候筱雨的争辩声。

本来想错过去,却隐约又听到了似乎是议论关思凌以及自己。

“都少说闲话吧!都是同学,你们这样毫无底线的随意议论别人,好意思吗?”

“思思是不想跟你们争辩,并不是就是默认这样的说辞!都有点素质吧!”

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