朱浩在黑板上写下一个“箕”。
“谁认识？”朱浩问。
几人面面相觑。
朱三虽然开蒙一两年，但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字，一时间却说不太清楚。
“是其吗？”
朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。
京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？
“不对！”
朱浩摇头道：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意。‘微子去之，箕子为之奴，比干谏而死’。
“朱子在《论语集注》上注释，‘微子，纣庶兄。箕子、比干，纣诸父。微子见纣无道，去之以存宗祀。箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子以为奴，箕子因佯狂而受辱’。
“在这里，箕虽仍旧是名词，但不具有引申义，属于专有名词。”
几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了。
以他们的年岁，能跟着大人把《论语》背全已属不易，要求把《论语》近一万六千字全都认出来那是天方夜谭，至于每一篇的具体含义更是无法知晓。
至于《论语集注》是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触，还要一点点学习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁，解释起来却一点都不费事。
陆炳问道：“什么叫专有名词？”
朱浩笑道：“就是特定称谓的名词，比如说你陆炳，其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字，陆炳这两个字就成为专有名词。”
朱三一头雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么？”
“名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板，黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词，你要说这块黑板好黑啊，那黑就是形容词……”
朱浩授课的方式，明显跟这时代的先生不同。
一个合格的老师，教授学问时要重理而不重条，就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背，但可惜这时代的人本身就很迂腐，跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。
整个科举，就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”，这种应试体制下，能培养出怎样灵活多变的人才？
教条主义，成为这时代教育的通病，以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题，就让几个孩子听得云里雾里，不明所以。
好在他们正处于学习知识最好的年龄，只要愿意跟他们讲，把道理讲通透，他们便能理解，甚至充分消化吸收。
“如果你们不明白《论语》某一篇的具体含义，那就先搞清楚这一篇一共有多少字，其中哪些是名词，哪些是动词，哪些是形容词，这样方便你们理解字面的意思，知道具体是什么，讲述的是怎样的道理……”
朱浩说到这儿，又在黑板上继续动笔写，“好了，我们讲下一个字……德……”
“子夏曰：大德不逾闲，小德出入可也。”
……
……
朱先生尽职尽责。
这是朱浩骨子里优秀教师具备的负责任的态度，此番讲课，即便是对他不服气的京泓，也听得津津有味。
很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌顶的感觉。
朱三则明显不是爱学习的好学生，只是在那儿笑嘻嘻听着，偶尔说上两句捣乱，显然学多学少对她而言没差别。
还有陆炳……
以陆炳的年岁，根本就没到听明白道理的地步，但陆炳受父母影响必须得虚心向学，然后就装样子望着黑板，眼睛都不眨一下。
在陆炳看来，只要能把黑板上的内容学会，自己就会成为举世无双的俊杰……对他而言朱浩传授的知识就像是一本武功秘籍，即便我听不懂也要尽量听，不然我将错过人生最大的宝藏。
朱浩讲了很久，放下滑石。
朱三笑嘻嘻问道：“怎么不讲了？”
“你们先消化消化，把我黑板上写的内容抄写十遍。”朱浩道。
朱三吐吐舌头：“我才不写呢，你又不是真正的先生，等隋先生来了看到你写的东西，肯定会骂你的。”
朱浩想了下还真是。
隋公言小肚鸡肠，或许真如朱三所言，此人目无余子，若知道是个孩子在这里授课，肯定会以师长的身份加以纠正。
到那时他很可能要倒霉。
不过谁让隋公言没来呢？
我的地盘我做主！
……
……
当天下午，学舍院这边一片安宁。
临近黄昏，依然没人来通知散学，不过朱三已经着急先回去了，剩下朱浩、京泓和陆炳三人一起走出院子，往西院而去。
“朱浩，你好厉害啊，掌握的东西可真多，以后我也要像你一样博学多才。”
陆炳人小志气大，听了朱浩下午的讲课，感觉自己收获不小，看向朱浩的眼睛里满是小星星。
朱浩笑道：“等你长大吧，正式开蒙，可能要两三年后了。”
正常人家的孩子开蒙都是虚岁七八岁的时候，也有早一两年的，但普遍开蒙早的学了就忘，通常是开蒙前教授一些简单的日常用字，而陆炳属于天资聪颖的类型，就算如此也要一两年后才会正式开蒙。
京泓此时脸上带着一股颓丧之色，“朱浩，我发现你掌握的知识真多……你是几岁开始学的？”
朱浩道：“我学得很晚，但我过目不忘，只用了一年多时间就全学会了。”
“不可能，没人有这样的天分。”